VISITA AL CENTRO DE ANNTONIO RODRÍGUEZ MENÉNDEZ

Cartel de la pelicula Farenheit 451 de François Truffaut del año 1966.

En el C.E.I.P., Virgen del Espino se ha llevado a cabo un trabajo con madres y profesorado voluntario para la actividad "Las Personas Libro", que ha tenido su colofón en la Jornada Intercultural, y para la cual hemos contado con la visita en dos ocasiones de Antonio Rodriguez Menéndez.

Para quien no lo conozca, decir que Antonio Rodríguez Menéndez es actor, dramaturgo, director de teatro, profesor en el Teatro Estudio Tuzla y en la Escuela de Escritores, redactor y corrector de libros, director de la Escuela de Lectura de Madrid, fundador del Proyecto "Farenheit 451" (Las personas libro) e impulsor de "La voz a ti debida", un proyecto para que la lectura sea reconocida como un Derecho Humano y llegue a quienes la necesitan y no pueden leer.

Antonio Rodríguez Menéndez nos contó que en el mundo que describa Ray Bradbury en "Faranheit 451" no hay libros. Están `prohibidos y los bomberos se dedican a quemarlos. Sin embargo, hay personas que se resisten y lo hacen aprendiéndose cada una de ellas un libro. Poco a poco organizan un plan llegando a ser miles las personas que llevan un libro en su cabeza. El objetivo del Proyecto es que todos y cada una de las personas del mundo tengan un libro (un fragmento de libro) en la cabeza y en el corazón y lo narren mirando a los ojos. Que aunque mil cosas y mil guerras nos separen tengamos en común el ser personas libro. Va dirigido a todas las personas del mundo que quieran defender los libros aprendiéndose un texto, haciéndolo suyo. Las personas que quieran convertirse en persona libro sólo tienen que elegir un texto por muy pequeño que sea y asistir a varios encuentros donde se le facilitarán técnicas básicas para aprender a narrar textos. Para ello deben dirigirse a http://www.personaslibro.org/.

Esta actividad atrajo más tarde a muchos más miembros pertenecientes y no pertenecientes a este centro escolar, tuvo gran repercusión la charla y el video mostrado por este fundador del proyecto Faranheir 451, aprendimos a valorar el sentido de los libros, la influencia y repercusiones que pueden llegar a tener.

Con los alumnos se procedio a que memorizaran algunos fragmentos de libros que a ellos les hubiese llamado la atención, y narrarlo ante los demás compañeros, esplicando porque les habian llamado la atención en especial estos fragmentos.

Es verdad que un centro educativo puede ser una comunidad de aprendizaje, puesto que ocasiones como esta son únicas, y podemos participar todos.

Video recogido de personaslibro. org.

LIBRO DE INSTRUCCIONES

Imagen de http://www.libroseducativos.com/libro/Los-ni%C3%B1os-vienen-sin-manual-de-instrucciones/isbn/978-84-03-09732-2

Esta noticia trata de la preocupación constante e incansable de una madre por la educación de sus hijos, y lo que puede llegar a hacer por ellos.

Esta madre dice así:

- He leído en muchas ocasiones, que los hijos no vienen con un libro de instrucciones bajo el brazo, aunque si con un pan, pues ante el nacimiento de un niño nos vemos colmados de regalos preciosos y diversos (algunos de ellos innecesarios para su edad). Es una suerte que nos haya tocado vivir esta época que como todo en esta vida tiene su cara y su cruz; su cara porque tenemos todo lo que precisamos para el normal desarrollo de nuestros hijos, y su cruz porque la abundancia de cosas entorpece la educación en valores que tan de moda está hoy día. Hoy que supuestamente tenemos más "cultura" que nuestros antecesores, necesitamos ir a las escuelas de padres para aprender a educar, sin percatarnos mucho del ejemplo que vivimos en nuestra infancia (tampoco lo hicieron tan mal nuestros padres, digo yo). Antiguamente la austeridad por sí misma, se encargaba de inculcar los valores en la familia, sin necesidad de charlas a los padres, ni sermones a los hijos...

Bueno pues yo en un S.O.S., desesperado, buscando ayuda para situaciones de "extrema gravedad" para el transcurso feliz y tranquilo de la vida familiar, decidí elaborar un libro de instrucciones, echando mano del pensamiento y la sabiduría de filósofos y pensadores, que no sé si habrán sufrido en sus carnes la lidia con 3 niños camino de la adolescencia, pero en cualquier caso me parecen interesantes y consoladoras dichas reflexiones, que espero sirvan de ayuda y consuelo a otros padres que como yo, lanzan un S.O.S., a la sociedad, porque queremos seguir confiando en nuestros niños y en nuestra juventud, que son el futuro para una convivencia en PAZ.

-Cuando la familia esté en orden, todas las relaciones sociales de la humanidad estarán en orden. (YIJING).

-Bienaventurado el que comienza por educarse antes de dedicarse a perfeccionar a los demás.

(Anónimo)

-El principio de la educación es educar con el ejemplo. (A.R.J. Turgot).

-Educar a un niño no es hacerle comprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. (John Ruskin).

-Una de las mejores maneras de corregir ciertos defectos es atribuir ostensiblemente a quienes los tienen las virtudes contrarias. (Amado Nervo).

- La educación consiste en ayudar al niño a llevar a la realidad sus aptitudes. (Erich Fromm).

-Cuando se evita a un muchacho la posibilidad de que cometa un error, se le evita también la posibilidad de que desarrolle su iniciativa. (John Erskine).

- El verdadero objeto de la educación, como el de cualquier otra disciplina moral, es engendrar felicidad. (William Goldwing).

- Si domas un caballo a gritos, no esperes que obedezca cuando le hablas. (Dagobert A. Runes).

- La vida debe ser una incesante educación. (Gustave Flaubert).

- Tus hijos no son tus hijos, son los hijos e hijas del anhelo de la vida. Vienen a través de ti, pero no de ti, y aunque están contigo, no te pertenecen. Puedes darles tu amor, pero no tus pensamientos, pues tienen los suyos propios. Puedes albergar sus cuerpos, pero no sus almas, pues sus almas habitan en la casa del mañana, que tú no puedes visitar, ni siquiera en sueños. Puedes esforzarte en ser como ellos, pero no intentes que sean como tú. (Jalil Gibran).

Los profesores son nuestros aliados, somos complementarios, ellos también son responsables del aprendizaje de nuestros hijos. La mayoría de ellos son o serán padres de otros niños que confiaran al magisterio de otros compañeros, y compartirán esa alianza educativa que nos beneficiará a todos, pues todos vamos en el mismo barco.

-Los libros tienen otro sentido cuando un profesor les da vida.

Y por último, reflexionar:

*Unos padres perfectos: ¡pobres hijos!.

*Unos padres que podrían hacerlo mejor: ¡todos!.

*Unos padres que se han equivocado: ¡normal!.

*Unos padres que han perdido la esperanza: ¡JAMÁS!.

La preocupación de esta madre, la lleva a buscar reflexiones, pensamientos, ideas, para poder educar a sus hijos y no desfallecer en el intento, es miembro de la comunidad educativa y aporta su pequeña "piedrecita" al gran "muro" que es la educación.

ACTIVIDADES EN EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Con motivo del día de la Constitución el C.E.I.P., Virgen del Espino de Membrilla, organizó diversas actividades, en cada una de ellas podian colaborar todos los miembros del centro, alumnos, profesores, director, administrativos, y también padres, madres, abuelos, etc.

Para realizar las actividades los alumnos tenían que realizar pequeñas entrevistas relacionadas con éste día, preguntar a todas las personas de esta comunidad educativa y descubrir que entendian o que sabían sobre derechos, deberes y obligaciones. Una vez obtenida toda la información que considerasen oportuna intentar plasmarla en forma de murales, collage, relatos o poesías.

Todas las actividades fueron sorprendentes, pues con la participación de todos pudimos aprender los unos de los otros, sus ideas, formas de pensar, de relacionarse... pudimos reflexionar sobre ciertas situaciones, ciertos problemas, sobre casos generales, y algún que otro caso particular.

Con este tipo de actividad se pone de manifiesto como verdaderamente un centro educativo puede combertirse en una comunidad de aprendizaje, donde todos colaboran y todos aprenden.

Como ejemplo en la imagen de arriba se puede leer un relato de un alumno del tercer ciclo de Educación Primaria donde se pone de manifiesto el espeto de los derechos humanos.

TALLER DE MODELADO

En el CEIP Virgen de Espino de Membrilla, se llevan acabo talleres con los alumnos/as de Educación Infantil, dentro de su metodología didáctica de Proyectos.
Los proyectos, se suelen enfocar en un tema en el cual se pueda despertar el interés y motivación de todos, y en torno al cual se desarrollan todos las actividades: lógico matemáticas, plástica, puzzles, juegos, cuenta cuentos, lectoescritura, etc.
El proyecto de este año es el arte:"El Arte y sus diferentes formas de expresión".
En la Asamblea que llevan a cabo a primera hora, (profesora y alumnos) surgió una conversación fabulosa sobre las mezclas. En esta conversación los niños hablaban de como mezclando distintos materiales de colores y texturas diferentes salían otras por arte de magia. Por todo ello formularon el modo de llevar a cabo estas propuestas y con la orientación de la profesora, llegaron al acuerdo de realizar un taller de modelado con ayuda de las familias. Los niños mezclarían materiales con los que realizarían pequeñas obras de arte.
Con este taller se pretende que los alumnos desarrollen los siguientes objetivos:

• Explorar sus propias posibilidades motrices.



• Propiciar el descubrimiento y auto-dominio corporal especialmente brazos, manos y dedos.



• Desarrollo de la motricidad fina de dedos y manos.



• Crear el marco adecuado para que el alumno se sienta útil.



• Facilitar las habilidades de amasar, modelar, precisar la presión de los dedos para que no se desaga la masa, etc.



• Ser capaces de utilizar de forma autónoma el aseo después de realizar cualquier trabajo.



• Desarrollar la capacidad de observar en los materiales y en su entorno características que le permitan imitar y reconstruir.



• Relacionar, comparar, asociar distintos materiales por cualidades táctiles.



• Comparar formas y tamaños.



• Descubrir los conceptos blando y duro.



• Ampliar su vocabulario con palabras nuevas relacionadas con el tema.

La actividad es que a partir de diferentes materiales elaborar una mezcla que nos permita realizar actividades de modelado: miga de pan, pasta de sal, pasta de papel, arcilla, etc.

Una vez realizados estos talleres, las familias, pudieron observar, participar, colaborar e involucrarse en este aprendizaje de sus hijos, y también aprender a comunicarse con ellos, aprender como se organizan, como poco a poco se vuelven autónomos, aprender como se interesan por lo que están haciendo, descubrir como formulan sus preguntas y como entre ellos intentan contestarlas. Fue muy buena experiencia.

CRÍTICA

Como estudiante de pedagogía estoy llevando a cabo unas prácticas en un centro educativo que me reporta una cantidad de información inmensa sobre la realidad educativa.

Por todo ello considero oportuno referirme a un caso en particular, y a una crítica en especial, a una profesora interina.

En mis prácticas estoy observando, como orientadora, ATE, PT, jefe de estudios y demás profesionales, se movilizan, hacen adaptaciones curriculares, solicitan información a otros centros, etc., para favorecer la integración y aprendizaje de alumnos/as con necesidades educativas especiales, pero cuando todas las orientaciones y asesoramiento son dados a su profesora-tutora, esta no es consciente de que en su aula tiene una alumna con estas necesidades, hecha a un lado todas las orientaciones y la considera en lo referente a su aprendizaje como una más en el aula, conllevando así un notable retraso, desmotivación y falta de interés por parte de la niña.

Es incalificable la falta de profesionalidad de esta profesora, que viendo como los demás se desviven por mejorar todas las situaciones del proceso educativo en los diferentes alumnos, ella lo tire todo por la borda, con el achaque de que el próximo curso no va a estar en este centro, y el profesor que venga luego que tire de el aprendizaje e integración de esta alumna.

Considero que los centros son comunidades de aprendizaje, y por ello, dicho vulgarmente, todos los que pertenecemos a él tenemos que arremangarnos, y estar para lo bueno y lo malo, sin importar el tiempo que vamos a permanecer en esta micro-comunidad. Tanto los buenos como los malos resultados, nos atañen a todos.

VISITA A LA GRANJA ESCUELA DE CIUDAD REAL

A comienzo de curso 2008/09 en el CEIP San José Calasanz de Membrilla tuvo lugar una excursión a la granja escuela de C. Real, de los alumnos del primer ciclo de Educación Primaria, junto con un familiar pro cada niño y los profesores-tutores de ambas aulas.

El día comenzó con la recogida de todos y la puesta en marcha en autobús hacia C. Real, al llegar fuimos informados por diferentes monitores de todas las actividades que íbamos a realizar a lo largo de la jornada.

Durante el desayuno ninguno de los allí´presentes podíamos imaginar la cantidad de cosas que íbamos a conocer, observar, descubrir y sobre todo aprender.

En primer lugar, en la cocina de la granja, colaboramos en la elaboración de magdalenas, torrijas y bizcocho que serían nuestra merienda de regreso a casa.

Después pudimos observar y comparar la diferencia existente entre como un ganadero ordeñaba a mano a las ovejas y como otro ponía las máquinas de ordeñar a las vacas, también fuimos testigos de la fabricación de queso artesanal, probar el requesón y ver utensilios casi ya desaparecidos para su elaboración:

• Entremiso: tabla de madera con base ondulada donde se hace el queso.




• Pleita: tira gruesa de esparto entrelazado con la que se da forma circular al queso.




• Pesos: con los que se aplasta las pleitas para que suelte todo el suero.

Más tarde pudimos dar de comer a los cerdos y a las gallinas, y ver pasear a los caballos y los burros.

Después de comer, estuvimos recolectando pimientos y regando diferentes hortalizas.

Por último en la sección de jardinería los niños pudieron sembrar un girasol el cual se lo regalaron como recuerdo de nuestra estancia allí.

En el autobús de vuelta a casa, eran incesantes los comentarios, sobre todo lo que habíamos vivido, las nuevas experiencias, los nuevos aprendizajes, las emociones,etc.

Considero que fue una actividad, nueva, motivadora e interesante puesto que se unían muchos factores: participación, colaboración, comunicación, reflexión,observación, comparación... no sólo de los alumnos, sino también de los padres, abuelos y profesores que tuvimos la oportunidad de ir.

Dentro de la granja escuela pudimos ser partícipes de una microsociedad, de diferentes actividades profesionales y de una cultura tradicional.

TALLER DE NAVIDAD

Por estas fechas se aproximan las navidades, fiesta familiar con gran contenido emotivo que hacen que todo esté cubierto de una especial felicidad. Con motivo de estas fiestas vemos adornadas las calles, tiendas, escaparates, casas... con un sin fin de motivos navideños y con pequeñas figuras que parecen sacadas de un cuento, lo que hacen que el niño se sienta desbordado por miles de emociones envolventes que le hacen querer ser partícipe de esa festividad de una forma activa y no pasiva. Es por eso que el CEIP Virgen del

Espino de Membrilla, considera necesario llevar esta festividad al centro y llenarla de esos adornos llenos de colorido que fascinan a los niños, es hora de unir la gran familia que somos, que participen codo con codo interdisciplinarmente los alumnos de E.I., de este colégio así como sus familias en la elaboración de motivos navideños y en la creación de un ambiente festivo.

Para ello, todo el equipo de E.I., ha organizado una serie de talleres navideños:

• Elaboración de un Portal de Belén con material de reciclaje.


• Taller de Dulces Navideños.


• Taller de Instrumentos Musicales: palo de lluvia.


• Taller de Marionetas Navideñas.


• Taller de Adornos.


• Taller de Cuentos Navideños.

Con estos talleres se pretende desarrollar los siguientes objetivos:

1. Descubrir y conocer la fiesta de NAVIDAD.


2. Cooperar y colaborar con compañeros, padres, abuelos y profesores en la realización de actos grupales.


3. Recuperar los textos de tradición cultural propios de esta festividad: cuentos, villancicos, poesías, historias, etc.

Con este tipo de actividades, trabajadas conjuntamente, se demuestra que entre todos podemos crear comunidades de aprendizaje sobre diversos temas como puede ser en este caso la Navidad.